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4.从中央部分动作到边缘部分的动作发展从身体中部开始，越接近躯干的部位，动作发展越早，而远离身体中心的肢端动

作发展较迟。以上肢动作为例，首先发展的是抬肩、伸臂、握物，***后是手指动作的发展。

儿童各种动作的发展是儿童活动发展的直接前提。研究者们

认为:在感知觉领域里，婴儿自发的动作活动，是 的大小、形

状、深度、方位等空间知觉形成的基础，动作在这一发展过程中起着明显的促进作用。在认知领域里，皮亚杰认为，婴儿心理起源于

主体对于客体的动作，动作是婴儿认知结构的奠基石。在情感方

面，精神分析学家认为动作渠道在婴儿情感发展中起关键作用，它

能使婴儿对自我功能产生新的认识，促进家庭内情感动态系统的

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平时，小成主要通过电话与父母联系。小成的爸爸经常往学校里给她打电话，询问她的学习和生活情况。小成说:

有时候跟我爸爸打电话，因为我经常不见爸爸的面，一听到他

的声音，我就哭。我希望他们多问问我的想法，我现在毕竟大了他们只是生活上关心，别的也不问，一点都不问我怎么想的。”

虽然自己心里难过，但小成觉得自己在别人眼里还是挺幸福的，

同学们还是很羡慕我，因为我看起来很高兴，很开朗，都说我

很幸福，不在乎爸妈出去打工。

可以看出，小成说这句话的时候心里并不好受。

小成是这样评价自己的:

我 格特别要强，不像别的女孩非要买衣裳什么的，我不在乎

我从小到大自己没有买过衣服，都是爸妈给我买。他们觉得我大了

也该买些衣服穿，可是我不想让他们买，因为那毕竟要花钱。我的生

活范围也不是很大，我不喜欢四处走，我喜欢平静的生活。”

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3 岁以后，儿童的实践活动增多，交际范围日益扩大，言语能

力也随之得到充分发展。有的研究表明，3 岁至 7 岁是人一生中词汇量增加***快的时期，7 岁时的词汇量大约是 3 岁时的 4 倍。

儿童在学前时期，已基本掌握了语言交际的能力，能正确运用口头词汇来表达自己的思想。

儿童入学以后，开始了以学习为主导活动的新生活，学习书面语言成为主要任务之一。掌握了书面语言，意味着儿童开始有可能通过书面语言来掌握几千年所积累起来的知识经验，开始有可

能不仅利用口头语言，而且利用书面言语来表达思想，兰州大型淘气堡设备厂家，进行交际。

随着口头语言、书面语言、智力活动的发展，儿童内部语言迅速发展起来。内部言语是和逻辑思维、独立思考、自觉行为有更多

联系的一种 的语言形态。内部言语的出现和发展，标志着儿

童言语发展进入了更高一级的阶段。

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